女生聚众暴力成新增长点 如何定义校园霸凌范围(4)
董老师认为，这个孩子的行为虽然不是非常严重的“校园霸凌”，但长此以往，只会从“小霸王”变成“大霸王”，家长后悔也晚了。
对于“校园霸凌”，董老师并不赞成网友所说的“以暴制暴”，“短期来看学生可以不用吃亏，但从长期来看，还是会滋长孩子的暴力倾向，对孩子未来甚至危害更大。”
她表示，从目前中国学校对“校园霸凌”的重视程度来看，是远远不够的，“应该从教育主管部门到学校，再到一线教师，都要展开教育活动，让所有教育工作者都对这个问题真正重视起来，这是预防‘霸凌’的重要方面。”
校园霸凌的范围
对于该如何定义“校园霸凌”，上海闵行区教育学院心理教研员陈滢表示，就像我们看过的《哆啦A梦》动画片，其中胖虎对小夫和大雄的很多行为，其实就是校园霸凌。
“校园欺凌者和被欺负者往往都有一个强弱的力量对比，而且有持续性，会反复发生。”陈滢说，其实校园欺凌都很多种形式，但我们现在往往更多关注的是身体上的欺凌。
她认为，有些表现形式比较隐蔽的欺凌也须得到重视，如“社交欺凌”，“像孩子在学校中组成小团体故意有目的性的孤立/排挤某一位同学。”此外，她指出，现在网络欺凌也成为了校园欺凌中一种不易被察觉的形式，如同学之间在社交网络上对某些同学带有传播性的攻击。
对此，陈滢说，他们曾对一系列校园欺凌现象做过研究调查，发现欺凌者和被欺凌者都有比较明显的性格和家庭特点。
“被欺凌者的性格往往是比较软弱，身材瘦小，或者还有一些生理上的特征，比如口吃/反应慢/肥胖等。”陈滢说，在她的调研经历中，发现许多身材肥胖的孩子都很容易成为被欺凌对象。
而欺凌者的性格有暴力倾向，往往是因为在家庭教育中也遭受过暴力，“比如他父母的管教方式就是打骂。”
对此，山东省实验中学心理健康指导中心专职心理教师温学琦也表示赞同，“进行校园霸凌的学生在欺负人时心理通常是存在问题的。他们有时看到爸爸习惯于用暴力解决问题，他就开始用暴力，没有意识到这样会给别人带来的伤害。”温学琦说，在他欺凌别人时，没有意识到会给别人带来伤害，形成了一种畸形的心理满足。
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