班主任与家长沟通的方法有哪些(班主任与家长沟通的有效途径与方法)
1、一、以诚相待,用诚心架起沟通的桥梁与学生家长交流与沟通时,讲究一个“诚”字。
2、只有诚心诚意,才能打动家长的心,使他愉快地与你合作,有效地促进家长科学地开展家庭教育,提高家庭教育的水平。
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3、班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。
4、不管是家访还是家长来学校交换意见,我们应该立即转换角色,把自己当作这个家庭的朋友,与家长说话就变得容易多了,千万不要板起面孔去教育家长或指示家长怎样,否则是很难解决问题的。
5、家长来访时,应尽量做到起身欢迎,端椅递茶,家长走时要起身相送。
6、而且要尽量使用文明用语,如“请坐”、“请喝茶”等等。
7、这样就会使家长明白你是一个很有道德修养的班主任,为彼此间的交流奠定良好的基础。
8、为了让家长知道你对他的孩子特别重视,事前要充分了解学生,包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等,最好拟一个简单的提纲。
9、这样在与家长交流时,就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。
10、这样从情感上就更容易沟通。
11、让家长表达他的意见很重要,谦虚诚恳,专心倾听,会让家长感到自己很受重视。
12、即使是一个牢骚满腹、怨气冲天,甚至最不容易对付的家长,在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前,常会被“软化”得通情达理。
13、要认真耐心地听家长倾述,同时要辅以眼神、动作,或插以“对”或“是”这样的短语呼应,最好是动笔记一下要点;同时要表现出对家长心情的理解,坦诚地与家长交流,这样可以对学生情况有更全面的了解。
14、二、要善于与不同类型的家长沟通与学校教育相比,家庭教育有一个显著的特点,那就是“个性”突出。
15、因为家长的组成是非常复杂的,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐,没有哪一种家庭教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到另外一家则可能不灵。
16、班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
17、对于有教养的家长,尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的看法,和学生家长一起,同心协力,共同做好对学生的教育工作。
18、2、对于溺爱型的家长,交谈时,更应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后再适时指出学生的不足。
19、要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见。
20、同时,也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害,耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长实事求是地反映学生的情况,千万不要袒护自己的子女,因溺爱而隐瞒子女的过失。
21、3、对于放任不管型的家长,班主任要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,改变对子女放任不管的态度,吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
22、同时,还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对子女的关心程度,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境。
23、4、对于后进生的家长,我们要让家长对自己的孩子充满信心。
24、班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。
25、面对孩子可怜的分数,无话可说;面对家长失望的叹息,无言以对。
26、对于“后进生”,我们不能用成绩这一个标准来否定学生,要尽量发掘其闪光点,要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望。
27、对孩子的缺点,不能不说,但不要一次说得太多,不能言过其实,更不能用“这孩子很笨”这样的话。
28、在说到学生的优点时要热情、有力度,而在说学生缺点,语气要舒缓婉转,这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。
29、只有家长对自己的孩子有了信心,他才会更主动地与老师交流,配合老师的工作。
30、5、对于气势汹汹的家长,我们要以理服人。
31、部分年青的教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头,遇到这种家长我们一定要沉得住气才行,特别是作为对于我们这种私立学校来说,服务态度、服务质量显得尤为重要,许多家长都有强烈的维权意识。
32、碰到此类家长,最有效的做法就是面带微笑。
33、班主任在面对家长的指责时,要克制自己的怨气;不要和家长争执,更不要挖苦讽刺学生而伤及家长,脸上要充满微笑,那么无论是在多么尴尬或困难的场合,都能轻易渡过,赢得家长的好感,体现自己的宽容大度,从而最终消除误解和矛盾。
34、三、班主任与家长沟通时应注意的几个问题克服互相埋怨情绪。
35、在面对后进生的时候,教师与家长间易互相埋怨,一方怨老师不会教,一方怨家长不会养。
36、这样,导致双方产生对立情绪。
37、班主任老师在与家长交流时,要具体分析问题产生的原因及其解决办法,防止只“揭短”“告状”的现象。
38、2、避免伤害家长的感情。
39、班主任往往对喜欢的学生大力表扬,而对一些不称心的学生指责有加,在家长面前大力批评,好事没一份,坏事份份有。
40、这样,导致家长感情受到了伤害,迁怒于孩子。
41、结果造成学生家长怕见老师,于是影响了家校的联系。
42、因此,在与家长交往中,教师要客观对待学生的错误,以商量的口气与家长共商教育方法。
43、3、正确评价学生。
44、教师与学生家长的接触,往往离不开评论学生。
45、这时,首先要了解家长的道德修养水平,先请家长谈学生在家的表现,随后班主任才谈学生在校表现,这样避免家长由于学生在校出现问题产生心理压力,搞僵关系。
46、其次要客观、全面地评价学生,不能好的都好,坏的全坏。
47、应让家长听到教师的肺腑之言,使其产生与班主任共同教育学生的愿望。
48、教师与家长谈话时,千万要避免只“告状”,除将孩子的问题告诉家长,对孩子的进步也要实事求是地谈。
49、在谈孩子的缺点时,教师还应主动、坦诚地检视自身在工作中的失误,商讨纠正、改进的措施。
50、让家长觉得你是在真心实意地爱护他们的孩子,从而接受你的意见并积极合作。
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