杭州市文晖中学陈曼曼：爱的在场 你当然值得被关注！

作为班主任，对那些调皮捣蛋的孩子，总是忍不住时刻提醒;对那些优秀的孩子，也总是忍不住投去欣赏的目光;还有一批孩子，普通又乖巧，成绩虽不突出和优秀，但从不惹事，总是安静地看着你……小飞就是一个这样的姑娘。

那天放学，在走廊遇见，小飞竟然没有和我打招呼，于是我就叫住了她，我说“小飞，再见啊!”她回，“老师，再见。”这可不是以往的她，以往每天放学，她会甜甜地笑着主动打招呼，可今天，她的脸上却没有任何表情。

我赶紧拉着她到打水的茶吧坐下。“怎么今天看上去情绪不是很好，是遇到什么不高兴的事儿了吗?”小飞忽然就红了眼眶，“老师，没有，没什么事儿。”我拉着她的手说，“小飞，每个人都会有一些不好的情绪，如果你愿意讲，老师也很希望能够帮你分担一些负面情绪。”她这才慢慢讲出原委，哽咽道：“老师，我真的很认真在学了，可总是考得很差，妈妈觉得我拖拉，边上的同学都学得比我好，可我也不知道自己为什么学不起来，我好像什么也学不好，可是我真的花了很多时间……”我抱了抱她，给了她些鼓励，她这才稍微精神了些。

分开后，我的内心有些忐忑，因为差一点儿，我就错过她的坏情绪和真实感受了。对于小飞，我想带给她的是积极面对困难的心态和一点儿自信心。

后来，我会有意无意地在她的家校本上写一些鼓励的话语，或是在走廊里偶遇时简单聊聊，或者在目光相遇时相视一笑。小飞也依旧沉默安静，但目光坚定一些，也会主动向同学或老师问问题。

其实关注小飞的情绪，安慰和鼓励她，于我而言就是一个普通的过程。但她在教师节时给我写了一封信，说：“老师，从来没有人关注过我，也不会关心我有什么心事，但是老师您真的让我感受到了温暖。”

读完信后，我不禁思考：如果我没有主动打招呼或是多问一句，回家后她会发生什么?后续她在学习过程中能克服负面情绪吗?我回信给她说：“小飞，你难道没有发现自己身上有很多优点吗?你当然值得被老师关注、被爱和被关心啊!”这封信我保留至今，在教学之路上也给予了我很多启示和温暖。

爱是教育的出发点，我想用我的行动告诉每一个孩子，你们每一个人都如此重要，值得被关注!

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